为深入贯彻落实“三全育人”理念，强化育人主体协同联动，构建目标同向、资源互通、力量互补的育人新格局，12月9日下午，我院在5教301组织召开辅导员-班主任-专任教师协同育人专题会议。教师教育学学院院长徐慧文、党委副书记康纯佳、副院长孔令桐、全体辅导员及班主任出席会议，共商协同育人机制，共话学生全面发展。会议由学院党委副书记主持。

会议伊始，徐慧文院长作主旨讲话。她深入阐述了在新时代高等教育内涵式发展背景下，构建高效协同育人体系的重要性与紧迫性。徐院长指出，辅导员、班主任、专任教师是学院育人工作的核心骨干力量，三者角色定位不同，但育人目标一致。她强调，必须从制度设计、平台搭建、文化培育等多方面入手，推动协同育人从“物理相加”转向“化学相融”，真正形成育人合力。

随后孔令桐从教育教学角度分析了协同育人的着力点。他提出，专任教师应主动将价值引领、学风塑造融入课程教学与科研指导，及时向辅导员、班主任反馈学生学业表现与思想动态；辅导员与班主任则需深入了解学生的专业学习背景与需求，将思想教育、生涯规划与专业成长紧密结合起来。他建议建立常态化的“学情会商”机制，并探索在课程项目、实习实践、学业竞赛等环节中，实现三方力量的嵌入式协作。

康纯佳聚焦学生管理与服务中的协同实践作了发言。他系统回顾了以往工作中辅导员与班主任协同配合的经验与成效，同时也指出了在信息同步、危机干预、特殊群体帮扶等方面仍需加强沟通与衔接的环节。他呼吁，应进一步明确三方在学生不同成长阶段的职责侧重与协作接口，利用信息化手段提升事务性协同效率，将更多精力投入到对学生个性化、发展性需求的共同关注与联合指导上。

在专题研讨环节，与会辅导员与班主任结合工作实际，展开了热烈而深入的交流。多位班主任分享了如何与辅导员并肩作战，共同处理班级事务、建设班风学风、进行深度辅导的生动案例；辅导员则从年级全局视角，探讨了如何整合班主任、专任教师资源，开展精准化、分类别的思想引导与成长服务。大家一致认为，定期、定向、有效的沟通是协同的基础，共同参与学生关键成长活动是协同的载体，对学生发自内心的关爱是协同的灵魂。

本次专题会议统一了思想，明确了方向，细化了路径，标志着教师教育学院在构建系统化、制度化、常态化协同育人格局上迈出了坚实一步。学院将以此次会议为新的起点，持续推动辅导员、班主任、专任教师三方紧密携手，深度融合，共同为学生全面成长成才保驾护航，奋力书写协同育人新篇章。